Pedagogía de la Escucha – Técnica Tomatís. Somos el Primer Centro Oficial en Boadilla del Monte Certificado por AltomTomatís® (Asociación Profesional Española de Alumnos del Dr. A. A. Tomatís)

 

¿Sabías que en el oído se encuentra la clave para superar y solucionar dificultades relacionadas con el lenguaje, la comunicación, el aprendizaje o el equilibrio personal?

El oído constituye una de las principales vías de entrada de información al sistema nervioso central. Optimizar su funcionalidad resulta prioritario para garantizar un buen rendimiento en los procesos de aprendizaje. Los últimos avances en neuropsicología y el estudio de mapeados cerebrales revelan que un buen procesamiento auditivo es fundamental para el adecuado desarrollo del lenguaje, la comunicación, el aprendizaje y el desarrollo personal.

El entrenamiento neurosensorial auditivo a través de la técnica del Dr. Tomatis es una herramienta eficaz para optimizar el procesamiento auditivo y por ende mejorar las dificultades que derivan de una inadecuada escucha.

En DP Tejiendo Redes evaluamos tu escucha y la de tus hijos y os acompañamos en el proceso de reeducación auditiva.

No esperes más, es tiempo de Escuchar… porque la Escucha es un arte.

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¿Qué es La Pedagogía de la Escucha-Tomatis?

Es posible que oigas bien, pero escuches mal porque oír y escuchar son dos procesos diferentes. Oír es la percepción pasiva de los sonidos y escuchar un acto selectivo y voluntario que requiere del deseo de integrar la información percibida.

La Pedagogía de la Escucha Tomatís es una técnica de neuroestimulación audiopsicofonológica y de rehabilitación  funcional del sistema auditivo, a través del Electronic Ear Besson®, cuyo objetivo es preparar el sistema nervioso a la escucha activa y voluntaria, logrando la máxima funcionalidad del procesamiento auditivo.

La técnica Tomatís estimula la memoria, la comunicación, la expresión, la atención, la concentración, el equilibrio y la coordinación. Está indicado en el aprendizaje de idiomas y es beneficioso en la preparación al parto y también como complemento a otras terapias. Es una herramienta eficaz en el tratamiento de dificultades de aprendizaje, trastornos del lenguaje, retrasos madurativos, trastornos de comportamiento, espectro autista y otros.

Su objetivo principal es restituir en el individuo el deseo de comunicar consigo mismo y con el mundo exterior.

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Desarrollo Práctico

Tras una entrevista inicial de carácter gratuito, para el estudio del caso e informativa para las familias, se dará paso a una primera consulta en la que se evaluará la escucha del paciente, a través del Test de Escucha Tomatis y del Sistema de Identificación de la Escucha (SIE®), así como de la detallada recogida de datos vinculados al desarrollo su escucha. En función de los resultados obtenidos se establecerá la programación de sesiones de escucha más adecuada.

Cada persona es única y singular, de igual modo su escucha y el modo en el que procesa la información auditiva también lo es, por lo que no existen dos tratamientos iguales. La escucha es única y personal.

Las sesiones de escucha  se desarrollan en sala, en un ambiente relajado, de juego o estudio, en el que el paciente puede estar realizando sus tareas junto a sus padres, en el caso de niños, o relajados en el caso de adultos.  El material sonoro está formado por cantos gregorianos, música de Mozart, sonidos filtrados y voz hablada o cantada, y otros materiales en función de la programación.

Este material sonoro es percibido a través de unos cascos provistos de auriculares, así como de un dispositivo de conducción ósea (vibrador óseo), que realiza también una estimulación trascraneal.

Además este sonido es modificado por un dispositivo electrónico, Electronic Ear Besson, produciendo el denominado “Efecto Tomatis”, que posibilita la rehabilitación funcional de la musculatura del oído medio, y que constituye la base de la Pedagogía de la Escucha –Tomatis.

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¿Cómo identificar un problema de escucha?

Los síntomas más comunes observados en niños y adolescentes con dificultades de escucha son:

 

En el lenguaje receptivo:

  • Necesidad de que se repitan las instrucciones.
  • Atención y concentración deficientes
  • Distracción, inquietud
  • Tendencia a interpretar mal lo que se dice,
  • Dificultad para seguir y/ o participar  en conversaciones en un ambiente ruidoso.

En el lenguaje expresivo

  • Lenguaje lento, titubeante y mal articulado.
  • Mala modulación de la voz (demasiado baja o demasiado fuerte).
  • Voz monótona y apagada o con deficiencias en el timbre, tono o fluidez.
  • Dificultad en mantener la atención de un grupo al pronunciar un discurso o al hacer una presentación.

 

Habilidades motoras

  • Equilibrio y coordinación deficientes.
  • Dificultad y torpeza en coordinar los movimientos del cuerpo.
  • Movimientos excesivos al hablar o al escuchar (inquietud).
  • Mala postura: demasiado tensa o rígida (hipertónica) o tonicidad baja (hipotónica).
  • Predominio lateral mixto, inversión de letras y palabras, problemas de coordinación motora, leves o graves, como por ejemplo mala escritura.
  • Dificultad en la habilidad de organización y planificación.
  • Deficiente sentido del espacio y del tiempo.

 

Actitud y motivación

  • Actitud indiferente, negativa o antagónica hacia la comunicación y el aprendizaje.
  • Tendencia a aislarse o a evitar la comunicación en situaciones de aprendizaje y/ o situaciones sociales.
  • Falta de curiosidad o interés por aprender.
  • Falta de interés en la comunicación oral y, en extremo, evitar o rechazar el uso del lenguaje como el medio para comunicarse con los demás.

La presencia de alguno o de la mayoría de estos síntomas induce a considerar que una deficiente escucha puede estar contribuyendo a  la existencia de problemas de aprendizaje y de comunicación.

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Cuando es recomendable

Resulta de gran ayuda para:

 

Dificultades de aprendizaje:

  • Retraso en la aparición del lenguaje
  • Dificultades de lectoescritura/dislexia
  • Dificultades para mantener la atención
  • Falta de curiosidad o interés por aprender
  • Bajo rendimiento escolar
  • Lateralidad mal establecida o no establecida.
  • Dificultades de desarrollo psicomotor

 

Trastornos de comportamiento:

  • TDA/TDAH
  • Tendencia al aislamiento o a la agresividad
  • Trastornos del sueño o de los patrones de alimentación.
  • Baja autoestima/timidez

 

En adultos

  • Trastornos de sueño y alimentación
  • Ayuda en estados de ansiedad, angustia y depresión
  • Creecimiento personal
  • Como complemento a otras terapias
  • Dinamización en personas mayores

 

Otros:

  • Circunstancias difíciles durante el embarazo.
  • Nacimiento difícil o separación prematura de la madre por enfermedad o adopción.
  • Infecciones recurrentes del oído (otitis media).
  • La llegada de un hermano menor durante los primeros dos años de vida.